PORTAFOLIO BIBLIOTECA DE AULA

P0. APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN

En este proyecto hemos trabajado sobre la importancia que tiene la lectura en nuestras vidas. Gracias a la lectura podemos conocer y viajar a lugares distintos sin movernos de casa, podemos vivir historias emocionantes siguiendo a los protagonistas de los libros. La  lectura nos aporta muchas cosas interesantes a nuestras vidas, además enriquece nuestro nivel cultural, aportándonos una educación literaria (que nos permitirá tener una buena comprensión lectora), nos aportará beneficios a nuestra riqueza gramatical (permitiéndonos ampliar nuestro vocabulario y el conocimiento de un lenguaje más amplio), también nos ayudará a nuestra capacidad para comunicarnos a través de la escritura (ampliando nuestra capacidad para usar distintos tipos de texto, ampliar la calidad de los textos, aumentar la capacidad para conectar nuestras ideas…), y por último y creo que lo más importante que nos aporta la lectura es que nuestra capacidad para comunicarnos oralmente se enriquece mucho (la seguridad que nos puede dar a la hora de hablar en público).

Ha sido un proyecto con unos objetivos claros de aprendizaje (citados en el párrafo anterior) en el que hemos realizado varias actividades que nos han llevado a la realización del proyecto.

En cuanto al uso del lenguaje oral y escrito, lo hemos utilizado bastante ya que nos hemos comunicado con nuestros compañeros en clase y en los talleres, eso en el lenguaje oral, y en el lenguaje escrito lo he usado para escribir el borrador del portfolio, el guión de persona libros, la evidencia de lectura individual de lectura comprensiva las propuestas, gotas de poesía..

FASES DE LA ESCRITURA
Guión: 
                                              Guion Portafolio Biblioteca de aula

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El guión me ayudó a elaborar el borrador del portafolio.

Borrador: 
                                        Borrador del Portafolio de Biblioteca de aula

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El borrador me ayudará a la elaboración del porfolio.

Revisión: 
                                                                        Revisión

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En la revisión hemos tomado notas del trabajo del borrador de nuestro compañero y hemos anotados distintos correcciones.

Texto definitivo:

El resultado final del presente portafolio.

P1. DECORACIÓN

NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA

FOTOS

Nuestro mes era febrero, decoramos la biblioteca con letras de goma eva formando la palabra “FEBRERO 0”. Al ser nuestro mes febrero coincidimos con San Valentín, por lo que el tema de nuestra decoración (que la realice todo yo) era bastante fácil. Para ello elaboré corazones de goma Eva de purpurina y sin ella. Colgamos algunas sobre la biblioteca y otros pegados a la pared. También hice flores de papel.

Más tarde coincidiendo con el día del libro (30 de Abril) en la que tuvimos 3 horas de lectura de un libro previamente escogido, volvimos a decorar la biblioteca usando el tema del libro “El niño del pijama de 
rayas”. Para esta ocasión se pusieron carteles con temática nazi, se imprimieron esbásticas y estrellas de David y se fueron pegando por la pared. También algunos chicos usaron presillas para atar sus muñecas y así simbolizar la temática central del libro.

MARATÓN DE LECTURA 30 DE ABRIL

Mi equipo realizó la decoración que he detallado antes relacionada con el libro “El niño del pijama de rayas”.

Otra decoración que me gustó fue la que realizó el grupo de Greta, y que iba de Harry Potter. Para ello 
imprimieron los escudos de las distintas casa de Hogwarts, y pusieron la música de las películas de fondo durante la lectura.

P2 ORGANIZACIÓN

Yo he aportado cuatro libros:

La devoción De la Cruz/El gran teatro del mundo (Calderón De la Barca).

El capricho de los dioses (Sidney Sheldon).

Pasos (Fernando González y Vicente Tusón).

Los pilares de la tierra (Ken Follet).

Nota: Solo he aportado cuatro libros porque no sé si sabes que tengo dos hermanas en 1º que también aportaron a la biblioteca de su clase, y mi madre que adora sus libros se negó a darme más.

Haz click aquí para ver mi lectura

UTILIDAD DE LA CDU

La CDU (Clasificación Decimal Universal) que organiza el conocimiento en nueve áreas designadas con un número.

CDU

  
   0. Generalidades

1. Filosofía. Psicología
2. Religión. Teología
3. Ciencias sociales. Estadística. Política. Etc.
4. Vacante
5. Matemáticas. Ciencias naturales
6. Ciencias aplicadas. Medicina. Tecnología
   
   
7. Bellas Artes. Juegos. Espectáculos. Deportes
8. Lenguaje. Lingüística. Literatura
9. Geografía. Biografías. Historia

CDU. ESTRUCTURA

1. El número principal: indica el contenido fundamental
2. El número auxiliar: expresa el contenido secundario
3. Y si es necesario: el uso de palabras y letras que sirven para denominar y especificar lo concreto.

EJEMPLO:

82-93               CDU: juvenil

DHA                   Autor: DAHL, R

bru                      Título: brujas, Las

NUESTRA BIBLIOTECA DE AULA ESTÁ ORGANIZADA

Par organizar nuestra biblioteca de aula hemos seguido la estructura del CDU y utilizado las tres primeras letras del apellido del autor y alas tres primeras letras del título de la obra que no sean artículos.

Ejemplo:

SHE                 Autor: Sheldon

CAP                 Título: capricho, de los dioses

82-93[4]       CDU: juvenil

BIBLIOTECA MUNICIPAL

La organización de la biblioteca municipal también es siguiendo la estructura de la CDU, que es la que se usa en la red de bibliotecas públicas de Andalucía.

BIBLIOTECA DEL INSTITUTO

En la biblioteca del instituto los libros están organizados siguiendo la CDU .

P3. PRÉSTAMOS

DEFINICIÓN:

los préstamos bibliotecarios es uno de los servicios más importantes que ofrece una biblioteca, y consiste en el préstamo de un libro a una persona que previamente está reconocida como usuaria de esa biblioteca, para que se pueda llevar el libro fuera. Esta persona saca el libro con unas condiciones que previamente son establecidas por el reglamento de préstamos de esa biblioteca. Cada usuario debe tener un carnet de biblioteca que le permita acceder a los préstamos, y además cumplir con las normas para la devolución de 
los préstamos.

UTILIDAD DE LOS PRÉSTAMOS BIBLIOTECARIOS

Es muy importante que las personas que lo deseen puedan acceder a este tipo de servicios, ya que nos permite tener al alcance de la mano un gran número de libros sin necesidad de comprarlos. Por eso es imprescindible que cada pueblo, por pequeño que sea, disponga de un biblioteca pública.

EXISTEN DISTINTOS TIPOS DE PRÉSTAMOS BIBLIOTECARIOS

• Préstamos a domicilio o individual (el más usual)
• Préstamo ínter bibliotecario (Las biblioteca se prestan libros y documentos unas a otras)
• Préstamos ínter campus ( solo se da en bibliotecas universitarias)
• Préstamos en red
• Préstamos colectivos (se realiza a asociaciones, ONG, colegios..)

PRÉSTAMOS DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL

Tienes que tener el  carnet de la biblioteca. Una vez que eliges el libro la bibliotecaria escasea el código del libro que está en el tejuelo y ya puedes llevártelo. Ojo, no te olvides de la fecha de devolución o te penalizarán sin poder usar tu carnet durante un tiempo.

PRÉSTAMOS DE LA BIBLIOTECA DEL INSTITUTO

En el instituto no es necesario tener carnet, solo con ser alumno del centro ya puedes sacar libros. Cuando eliges el libro que quieres te toman nota del nombre y el libro que te llevas. ¡Siempre hay que acordarse de devolverlo¡

BIBLIOTECA DE AULA

Cuando eliges el libro te diriges al grupo responsable de la BA ese mes y ellos anotan el libro que te llevas y te dicen el tiempo en el que debes devolverlo.

P4. DINAMIZACIÓN

Las actividades lúdicas de creación literaria y de fomento de la lectura es el conjunto de actividades, juegos y estrategias que facilitan, poco a poco, el contacto de las personas con los libros y que permiten, a través del placer de la lectura, la creación, la formación y la consolidación de un hábito de lectura en las personas.

EJEMPLOS DE ACTIVIDADES, JUEGOS Y ESTRATEGIAS

• Presentaciones de libros: Presentación de libros utilizando recursos que llamen la atención.
• Biblioteca de aula: con la ayuda de los padres crear una biblioteca en el aula donde cada uno aporte varios libros que les gusten y sean acordes a sus edades.
• Grabar un booktrailer: donde se interpreten a grandes rasgos el tema del libro para llamar la atención de los posibles lectores.

ACTIVIDADES CREATIVAS Y DE FOMENTO DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL

En las bibliotecas de nuestro municipio cada mes se elabora un calendario de actividades. Desde encuentro con autores, que nos hablan sobre su trabajo, a reuniones con grupos de escolares para mostrarles el funcionamiento de la biblioteca y animarlos a leer.

A continuación te dejo una foto y un enlace para que veas las actividades que se desarrollan en la biblioteca de nuestro pueblo:

DATOS: Las estadísticas actuales reflejan el uso positivo de la biblioteca habiendo recibido máster 13.000 visitantes y efectuado un servicio de préstamo de mas de 7.800 ejemplares entre material bibliográfico y audiovisual.

A continuación te dejo una foto y un enlace para que veas las actividades que se desarrollan en la biblioteca de nuestro pueblo:

http://www.bibliotecaspublicas.es/cartama/informacion.htm

ACTIVIDADES EN LA BIBLIOTECA DEL AULA

Hicimos una dinámica del libro “El niño del pijama de rayas” y animamos a los alumnos a que vinieran anunciándolo con un cartel sobre el libro.

En otra ocasión hicimos unas cartulinas con frases y poemas de escritores, y las pegamos por la clase.

DATOS: Lamentablemente no ha sido muy usada, quizás entre 5 y 10 alumnos han hecho uso del préstamo de libros.

ACTIVIDADES EN LA BIBLIOTECA DEL INSTITUTO

Se organizan lecturas en grupo donde escogen un libro y lo comentan entre todos.

DATOS: Normalmente los usuarios de la biblioteca suelen leer los libros en ella y no se los suelen llevar.

LOS TALLERES DE LECTURA DEL 30 DE ABRIL (foto)

En cuanto a la decoración de los talleres me gusto mucho el taller de Harry Potter y el prisionero de Azkaban, porque lo decoraron muy bien y además usaron un sombrero para marcar a la persona que le tocaba leer.

La decoración de mi grupo iba sobre “ El Niño del pijama de rayas” y les quedo muy bien todo el montaje que hicieron.

PERSONAS LIBRO

foto de la propuesta

Vídeo 100 años de soledad

GUIÓN PERSONAS LIBRO

Microteatro: Cien Años De Soledad: Alba, Elena, Paula, Mªángeles Y Julia (4ºc)

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OTRAS ACTIVIDADES

Evidencia individual de lectura comprensiva (Alba)

PROPUESTA PERSONA LIBRO (Alba)

GOTAS DE POESÍA (Alba)

TAREAS DE CLASSROOM

Géneros literarios

Esquemas

P5. DIARIO

No hemos podido hacer el diario en mi grupo porque no tuvimos ninguna hora de biblioteca que pudiésemos dedicar a esa tarea.

Así que nos propusieron recuperar este punto haciendo un taller de scrapbook.

PFINAL.

Valoro a mis compañeras de grupo muy positivamente porque hemos trabajado muy bien juntas. Cada una de ellas ha participado activamente en cada una de las actividades que hemos realizado, aportando cada una de ellas buenas ideas y colaborando para conseguir un buen trabajo, y con esto me refiero también al grupo que tuve al principio ( Davis, Mari Carmen y Claudia).

Por mi parte creo que he seguido el ritmo de mis compañeras. En este proyecto he trabajado bien, me he esforzado mucho en la parte de los diseños para la decoración y para los talleres. Creo que me merezco un 8.

CONTENIDO MULTIMEDIA

1. Guión, borrador, revisión del porfolio
2. Guión teatral, vídeo teatral
3. Tareas de classroom y de tu cuaderno sobre libros, lectura y géneros literarios.
4. Decorados (de BA, Maratón, personas libro)
5. Portablock de préstamos (nadie usó la BA)
6. Scrapbook
7. Efectos sonora y fondos musicales
8. Productos de la Maratón y de los talleres

PORTFOLIO PÍLDORAS LINGÜÍSTICAS

                                            PÍLDORAS LINGÜÍSTICAS

P0.  INTRODUCCIÓN: En este proyecto hemos trabajado sobre la importancia de conocer bien nuestro idioma para poder comunicarnos. Para ello hemos trabajado realizando investigaciones sobre elementos lingüísticos como la formación de palabras, morfología, sintaxis..., diseñando un cuadro esquema, grabando un vídeo con una píldora educativa, para acabar exponiendo nuestro trabajo: Dictum.
He usado el lenguaje oral y escrito para comunicarme con mi compañera y con la profesora que nos ha ayudado a corregir algunos puntos. Tanto Elena como yo esperamos que nuestro trabajo haya sido interpretado y valorado por nuestros compañeros y que hayan aprendido de él.

P1.  FICHAS INVESTIGACION

Elegimos fuentes de información fiables validadas siguiendo las normas APA ( las normas APA son un conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de citar referencias, otros elementos como puntuación y abreviaciones, construcción de tablas y figuras, tamaños de letras...). Para ello en las fuentes escritas que hemos investigado para las fichas he puesto entre paréntesis el nombre del autor.
A continuación detalló las fuentes:
1º. Definiciones de oraciones pasivas y oraciones activas, pasivas reflejas (ficha9). Fuente: Análisis sintáctico oraciones activas y pasivas  (Profesor José Antonio García Hernández).
2º . Definiciones de  voz activa y voz pasiva (ficha 11). Fuente: Nueva Gramática de la Lengua Española (Real Academia Española).
3º . ¿Cómo se forma una oración pasiva?
Ficha realizada por Alba y Elena. Fuente: (Roger Rey y Fernando Romero)

P2. CUADRO ESQUEMA

Cuadro sobre Dictum

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DEFINICIONES: Fuente: ( Roger Rey y Fernando Romero). Página recomendada por la Seño.
CAMBIOS QUE SE PRODUCEN: Fuente (Aula fácil).
TIPOS DE ORACIONES: Fuente (Grupo SM y RAE, Asociación de Academias de la Lengua Española).
¿CÓMO SE FORMAN? Fuente (Roger Rey y Fernando Romero).
La fuente “Aula fácil” es una web que hemos utilizado porque Elena la consultado en numerosas ocasiones.
La fuente “SM y RAE (Asociación de Academias de la Lengua Española” es un libro que nos dejó la Seño.
Nota aclaratoria: Las fuentes consultadas en un inicio para hacer las fichas de investigación solo sirvieron para realizar las fichas, para el cuadro esquema usamos las fuentes detalladas anteriormente.


VÍDEO EXPLICATIVO

1º. En el apartado guión escrito: contenido.
Contiene la definición, características, tipos y aplicación con ejemplos.
2º . En el apartado guión escrito: estructura.
Tiene una introducción a la materia que explicamos. Sus partes están cohesionadas. Empieza explicando en un principio que son las oraciones activas y pasivas y usado ejemplos para explicar
cómo se forman.
A continuación explicamos las oraciones copulativas o atributivas y mostramos ejemplos. Pasamos a las transitivas, intransitivas y sus ejemplos. Y por último tenemos nuestra conclusión donde resumimos todo lo explicado en el vídeo.
Nota aclaratoria: Tuvimos que rehacer el guión después de haber grabado el vídeo porque nos dimos cuenta que había que corregirlo, por eso hay un pequeño fallo al principio.
En cuanto a las imágenes e iconos hemos tratado de ir marcando el texto que íbamos explicando.Hemos tratado de ser creativas y originales, la cuestión es si lo hemos conseguido.

3º . Parte acústica: Todo el texto que aparece ha sido explicado por una de las dos, basándonos en el guión.

4º . Mi valorización del vídeo: No nos ha quedado tan bien como era nuestra intención, pero creo que hemos hecho un buen trabajo.

P3 . COMENTARIO LINGÜÍSTICO DE TEXTO

Para empezar diré que se trata de un texto funcional (pertenece a un ámbito específico de la comunicación social) en este caso es un artículo de prensa que nos da información. El texto tiene un claro emisor, que es el periodista que escribe la noticia haciéndose eco de lo publicado por el ayuntamiento. Su intención es la de  dar a conocer que en Málaga por Navidad los ingresos aumentan debido al gran número de visitantes que recibe, por lo tanto los destinatarios son todos aquellos que lean la noticia en el periódico, luego el canal comunicativo es la escritura.
Ya tenemos claro el tipo de mensaje, es una noticia informativa, que usa un discurso expositivo de
género periodístico.
Para terminar esta parte decir que en este texo nos encontramos con muchas oraciones pasivas ya que el sujeto no es quien realiza la accion si no que es quien la recibe. Ejemplo: “Málaga ha conseguido que la Navidad sea un reclamo para visitantes”. Y también encontramos oraciones intrasitivas que ayudan a incluir los dos argumentos participantes en el artículo, la Navidad y los ingresos económicos que genera por el gran número de personas que visitan la ciudad en este periodo.

VEMOS MÁS  NIVEL GRAMATICAL

SUSTANTIVOS: Son abundantes y predominan sobre los verbos, típico en los textos expositivos, y son concretos.
AADJETIVOS: Se encuentran en grado positivo, y nos realzan la importancia de la Navidad e términos económicos, y además  hablan de cómo son las ofertas de ocio en la ciudad. Ejemplo: “grandes eventos”, “el mejor destino”.
VERBOS: Los verbos se encuentran en 3ª persona casi todos y denotan acción. Ejemplos: “ha conseguido”, “visitaron”.
LOS DETERMINANTES: Aparecen casi siempre acompañando a un nombre por lo que el autor lanza un mensaje preciso.
PREFIJOS: Como “des-estacionalizar” realzan el tema central del texto, ya que nos hace referencia a que en el mes de diciembre no se reciben tantas visitas de turistas como en otras estaciones del año y el prefijo -des invierte el significado, o sea hace decrecer la estacionalidad del turismo.
FORMACIÓN DE PALABRAS:
Equiparable —-> equipara- ble —-> que es receptor de una acción, compara las visitas turísticas de navidad con las del puente de la Inmaculada.
Malagueño —> gentilicio. De Málaga.
SINÓNIMOS:
- Impacto: efecto, huella
- Actividad: tarea, labor, trabajo
- Presentados: expuestos, exhibidos, enseñados
- Eventos: acto, acontecimiento, lance
- Preferencial: favoritismo
- Genera: produce, origina, crea
- Excursionista: viajero
- Informe: documento, dossier
- Pernoctacion: alojarse, hospedarse

ORACIONES
- Oraciones simples: Que son las que tienen una sola forma verbal. Ejemplo: “Fuimos seleccionados como el mejor destino soleado para pasar la Navidad y como una de las mejores iluminaciones de Europa”.
“La ciudad ha sabido situarse como un destino preferencial para el turismo gracias al ambiente navideño, las luces y la oferta cultural, museística y gastronómica”.
- Oraciones compuestas: Son las que tienen más de un verbo en forma personal.  ( gran parte del texto está compuesto por oraciones compuestas).

ELEMENTOS EXTRAORACIONALES

He encontrado un atributo oracional: Además, el estudio recoge que...
Tópico o tema: “Martin Rojo señaló que, en los últimos años, la Navidad se ha convertido en uno de los grandes...
Circunstante: “De hecho, Martín Rojo recordó que...

P FINAL. CONCLUSIÓN

VALORACIÓN A ELENA

Elena ha hecho un buen trabajo. Ha organizado bien cada una de las tareas y ha colaborado perfectamente en cada una de las investigaciones que hemos realizado.
En cuanto a la presentación ha aportado buenas ideas y juntas hemos trabajado muy bien.

AUTO-VALORACIÓN

He trabajado bien, aunque  se que hemos tenido que corregir en algunas ocasiones, pero es que estamos aprendiendo. En cuanto a la organización, investigación y presentación Elena y yo hemos trabajado por igual. La verdad, no se qué  nota ponerme, yo he trabajado mucho en la elaboración del proyecto y en este portfolio. Me pondría un 8.

CONTENIDO MULTIMEDIA

- Fichas investigación
- Cuadro esquema
- Video píldora lingüística
- Foto texto para comentario lingüístico

Lectura 2º trimestre

He escogido el libro “Hija de humo y hueso”, su autora es Laini Taylor. Este libro pertenece a una trilogía, siendo este la primera parte.

Llevaba un tiempo queriendo leerlo porque me lo habían recomendado unas amigas, pero como es una trilogía nunca encontraba el momento de empezar.

Se que es un libro de literatura fantástica, y que va de una chica que tiene 17 años y que dibuja muy bien. Estoy deseando empezar estas navidades.

Como he comentado antes, pertenece a una trilogía, y se que me va a llevar a perder horas de sueño como sea tan interesante como me lo han puesto.

Por lo que he leído de la sinopsis y lo poco que me han contado del libro, hay personajes que son unas criaturas increíbles, mezclas de varias razas de animales y humanos, así que podría intentarse con alguna aplicación que permita hacer montajes de fotografías, recrear algunos de los personajes.

Bien, ya tengo ganas de empezar a leerlo, así que adiós.

Twitter de la autora: https://mobile.twitter.com/lainitaylor

PORTAFOLIO FAIR SATURDAY

                                                PORTAFOLIO FAIR SATURDAY

Hola soy Alba Gálvez, hoy voy a contar todos los pasos que mi grupo y yo hemos seguido para preparar, organizar y proyectar Fair Saturday.

Para este proyecto cada uno de los miembros del grupo ha buscado una ONG, ha obtenido información de su actividad, las personas a las que va dirigida su actividad, cómo se creó, acciones que desarrollan y las personas que hacen posible que la ONG funcione.

Nos reunimos y cada uno presentó la ONG sobre la que había investigado.Tras llegar a concenso decidimos escoger “Poblado de Doga”, ya que una prima de David ha sido voluntaria en esta ONG. Acordamos las labores de cada uno. Debido a que la persona que teníamos que entrevistar tenía problemas en la disponibilidad de su tiempo, David acordó con ella una vídeo-conferencia para realizarle las preguntas que previamente habíamos recogido en un documento compartido.

En la parte concerniente a los aspectos prosódicos, ha sido David el que ha tenido que preparar todo, ya que fue él quien hizo la entrevista.

Solo he visto parte del trabajo del EB2, y he notado que han tenido problemas con la organización de las tareas para llegar hasta la producción del documental.

Como he comentado antes, la entrevista la realizó David, y se que él se ha preparado previamente para realizarla. Los demás aportamos cada uno las preguntas a realizar.

No podemos relacionar las preguntas con los minutos/segundos en los que se efectuó, ya que en el momento que realizo esta entrada en el blog, el documental sigue en proceso de postproducción, pero si puedo aportar algunas de las preguntas y con qué carácter están formuladas:

• Sentimentales: ¿Cómo conociste esa ONG? ¿Cuándo formaste parte de esa ONG?
• Intelectuales: .¿Qué diferencia hay entre una ONG y una ONGD?

Mi ficha técnica: 

Haz click aquí para ver el guión técnico

Para elaborar el guión técnico, que lo hice yo, tuve que investigar todo lo relacionado con los distintos planos, puntos de vista, características del plano...

En el proceso de investigación a David y a mí nos llamó mucho la atención el plano americano, que es el que se usaba en los Western. Conocimos el plano picado y el contrapicado. Para el documental usamos planos con enfoques continuos ya que al ser una videoconferencia no nos dejaba muchas alternativas. El documental tiene 9 secuencias, porque son el número de veces que hay cambio de escenas.

Haz click aquí para ver el guión literario

Idea principal:

La idea principal de nuestro documental es dar a conocer el hacer diario en el poblado de Doga.

Ideas secundarias:

• Dar a conocer la ONG.
• Relación de la voluntaria con la ONG.
• Saber cómo ayudar desde España.

La relación existente entre las ideas, es que todas nos hablan de la finalidad de la ONG (Cómo se puede ayudar, cómo contactar con ellos, cómo son...)

• Al documental lo titularía “Descubriendo al Poblado de Doga”
• El documental nos muestra cómo es la vida de los niños y adultos en el poblado, cual es la labor que realiza la ONG, y nos recuerda que siempre hay algo más que todos podemos hacer para ayudar.
• En cuanto a las palabras técnicas he encontrado las siglas ONGD (Organización no gubernamental para el desarrollo); voluntariado (es el trabajo de las personas que sirven a una comunidad, medio ambiente, etc, por decisión propia).
• El tema principal de nuestro producto comunicativo es informar para dar a conocer a la ONG, la labor que desarrolla y las ayudas que necesitan.
• Nuestro documental tiene un rasgo informativo social, ya que nos habla del voluntariado que hacen las personas que colaboran en la ONG, también tiene un carácter etnográfico ya que nos acerca a otra cultura.
• Se han usado elementos no verbales como la música que se oye de fondo, el hilo narrativo que conecta toda la entrevista y el tono de voz al hacer las preguntas.
• En la entrevista tratamos de conocer el tiempo que dedica al voluntariado, si la ONG tiene sede en Málaga, y si hay que hacer una vacunación previa para poder ir hasta el poblado.

     

• Fair Saturday (sábado justo) es un día para cambiar el mundo a través del arte y la cultura. Es un movimiento social de carácter social y vocación global que se celebra el último sábado de noviembre de cada año. Se organizan actividades artísticas y culturales, y todas son un apoyo a proyectos sociales.

  

                                          

Con esta fotografía se puede explicar la esencia fundamental para ayudar al poblado en su desarrollo, y es la educación. Un poblado en el que el índice de natalidad es alto, tiene muchos niños que educar, y su educación es la base del futuro.

En internet no existe mucha información sobre ellos. Lo único que encontramos está en este enlace:  Haz click aquí

 Y en Facebook encontramos una página oficial: Haz click aquí

La información que obtuvimos para el documental la conseguimos al hablar con Sara ( que es la chica que estuvo el verano pasado como voluntaria en el poblado de Doga).

• Sobre el léxico periodístico una expresión que me ha llamado la atención ha sido “sesgo periodístico”, enlace a definición

• TIPOS DE REGISTRO:

Registro formal: En él exponemos la situación previa y damos a conocer al entrevistado

“ Estamos con Sara que este verano ha estado como voluntaria en el poblado de Doga, que se encuentra en Benín, y vamos a hacerle unas preguntas.”

Registro coloquial: Nos referimos a la parte en la que David hace las preguntas a Sara y ésta responde.

• El uso de los registros ha sido el correcto, usando un registro formal para introducir el tema y al entrevistado, y pasando a un registro coloquial para hablar con Sara.

En cuanto a organización, al principio cada uno supo que parte le correspondía, pero después nos descolocamos un poco por falta de comunicación. David ha trabajado muy bien, yo he tratado de hacer toda mi parte, y creo que lo he conseguido. En cuanto a la información tengo que felicitar a David, que lo ha hecho muy bien.

• Los resultados aún están por venir, ya que como he comentado anteriormente, el vídeo se encuentra en postproducción (por causas ajenas a nuestra voluntad), en el momento de hacer esta entrada.
• La nota la dejo a tu decisión, hoy voy a ser humilde, no me merezco un 10, porque falté un día y me despisté un poco, aunque traté de remediarlo.

Una vez llegado hasta aquí, me despido, ¡Adiós!.

Ubicación: s/n, Calle José Carreras, 29580 Estación de Cártama, Málaga, España

PORTAFOLIO 25N

                   

                      PORTAFOLIO  25  DE NOVIEMBRE 

Os presento el proyecto 25N. Este proyecto consiste elegir una tribu o poblado donde la mujer sea igual que el hombre o que tenga un papel más importante que él. Nosotros hemos elegido la tribu de Wodaabe que es un matriarcado. El objetivo de este proyecto es hacer concienciar a todos, que tanto el machismo como el feminismo está mal, lo importante es la igualdad entre todos. Una vez que obtuvimos la información de la tribu, hemos creado un stand para mostrar a todos como la cultura puede llegarnos a través de los cinco sentidos.
Hemos utilizado el lenguaje oral para exponer nuestro trabajo en el stand y poder llegar a quienes nos han querido dedicar su tiempo y curiosidad. El lenguaje escrito lo hemos utilizado para hacer las infografias y reunir la información de la tribu.
Este proyecto nos ha servido para darnos cuenta los problemas que existen en la actualidad con la desigualdad de género. Que necesitamos avanzar hacia una sociedad en la que hombres y mujeres tengan condiciones de vida iguales, que nadie es mejor por ser más fuerte o más inteligente, que el ser hombre o mujer no debe condicionar nuestras vidas, necesitamos una sociedad igualitaria.
Esperamos que nuestra capacidad para comunicarnos haya calado en las mentes de nuestros compañeros y les ayude a tomar conciencia sobre lo importante que es respetarnos unos a otros.

Haz click aquí para ver el vídeo que realizamos de nuestra exposición sobre el poblado matriarcal deWodaabe.

Para preparar la exposición tuvimos que buscar información del poblado que habíamos elegido, una parte de nuestro grupo se dedicó a visitar páginas webs y reunir la información. A la hora de hacer la exposición, tengo que decir que estaba un poco nerviosa y mi voz se apaga un poquito debido a los nervios, por lo que no se me escucha muy bien, tengo que trabajar en ese aspecto. En cuanto al uso de conectores creo que hice un buen uso de ellos, no me repetí y traté de que se me entendiera usando un lengua claro y directo. No pude explicar bien toda mi parte porque no me dejaron continuar, pero
después en la exposición que hicimos para el tren de la igualdad pude completar toda mi parte al
explicar lo que teníamos preparado para los cinco sentidos. Por eso no puedo explicar si hubo más
errores en mi expresión.

Buscar la igualdad entre hombre y mujeres en una sociedad como la nuestra no debería ser difícil. Creo que las mujeres ya han demostrado que pueden hacer las mismas cosas que los hombres. Desde los inicios de la las primeras luchas de mujeres buscando las mismas condiciones que los hombres ( sufragio universal, derecho a administrar sus bienes, derecho a un trabajo remunerado....), ha pasado mucho tiempo. Tuvieron que llegar las grandes guerras mundiales para que la mujer demostrara su capacidad para realizar trabajos que se consideraban solo para hombres (recordemos que los hombres estaban en la guerra y las fábricas debían producir para sostener la economía y poder mantener a los soldados), esto hizo que el papel de la mujer en la sociedad empezara a tener otros roles, además del de esposa, madre y cuidadora del hogar. El tiempo siguió avanzando y nos ha demostrado que mujeres y hombres son fundamentales para seguir avanzando hacia una sociedad más justa e igualitaria, una sociedad en donde prevalezca el respeto entre hombres y mujeres.
- Creo que el mensaje que he tratado de explicar esta claro, hombres y mujeres somos capaces de hacer las mismas cosas y respetarnos. He utilizado un lenguaje claro y he hecho referencia a los inicios de la lucha de las mujeres por demostrar que estaban y que no se las respetaba lo suficiente.
La idea básica está expuesta, solo necesitamos mejorar la educación que tiene nuestra sociedad. Una sociedad educada en unos principios igualitarios nos hará más fuertes.

Mi esquema está muy claro, hombres y mujeres son iguales, y el secreto está en el respeto y en la tolerancia, dos de los valores que más debemos trabajar desde la más tierna infancia.

Haz click aquí para ver mi diseño de la estación de aprendizaje

Bien, yo tengo muy claro cuál es mi forma de pensar, soy una adolescente del siglo XXI, y se que las mujeres debemos seguir reivindicando nuestro papel en la sociedad. Mi aportación a la estación de aprendizaje ha sido como Secretaria y mente creativa, he diseñado el stand y he organizado el trabajo de mis compañeros. Cada uno realizó la parte que le correspondía, y yo de la parte visual. Por eso no puedo decir que haya empleado palabras nuevas, pero estoy contenta con el resultado de mi creatividad artística, y de mi capacidad para organizar el trabajo en el grupo.

Como sabes la parte que me ha correspondido no ha requerido de mucho texto, pero lo poco que tengo he tratado de corregirlo antes de publicarlo. Normalmente cuando escribo en el IPad, el corrector te ayuda con la mayoría de las faltas que pueda tener, después al leerlo trato de buscar alguna que se le haya pasado al corrector o a mí, y por último se lo paso a mi madre para que le eche un vistazo y me señale las faltas y errores de expresión, y me hace cambiar las palabras que tengo mal.

Conectores:
“ lo importante”, con el trato de explicar que la idea principal del proyecto es la igualdad entre hombres y mujeres.
“Creo que”, trato de explicar cuál es el mensaje del texto que he escrito sobre la iugualda en todas las
culturas.
“Por eso”,  trato de explicar por qué no tengo mucho texto escrito.
Sinónimos:
Igualitario - equitativo:  ambos significan lo mismo, quiere decir que cada uno le corresponde lo mismo.
Reivindicando - pidiendo: los dos significan  demanda, exigencia, solicitar algo.
Adolescente - joven: ambos hacen referencia a una persona que está en la segunda etapa de su vida.

El trabajo realizado por mis compañeros ha sido muy bueno, cada uno ha colaborado según lo acordamos, excepto Paula Sánchez que faltó varios días y cuando regresó no colaboró mucho, el resto de compañeros han hecho bien su trabajo.
En cuanto a la nota que me merezco en este proyecto, a mí me gustaría la maxima, y te explico por qué. Yo me ocupaba de toda la parte creativa, así que me hice cargo de comprar los materiales que necesitábamos y de prepararlos, por eso me hice responsable del material, lo guardaba en mi casa y me tocaba transportarlo del insti a mi casa y al revés, en uno de esas idas y venidas, cuando salía del insti con todo a cuestas más la mochila, más mi abrigo, se me cayó el móvil y se me rompió, me he quedado sin móvil ¡qué horror!, y para rematar la faena, el día que teníamos que exponer en clase, al ir a montarlo todo descubrimos que nos habían robado los palos de fregona que usábamos para sujetar el cartel con el nombre  del pueblo, así que tuve que llamar a mi madre para que nos comprara otros palos y que nos los trajera corriendo al insti. Por todo esto, y a mi parecer me merezco un diez.
Ja, ja, ja, es broma.

Contenido Multimedia:

1º FICHA DE INVESRIGACION:
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2º Vídeo (enlace en el párrafo 2)

3º Mapa visual (en el párrafo 3)

4º MÁS VÍDEOS Y FOTOGRAFÍAS DE INTERÉS.

Ubicación: s/n, Calle José Carreras, 29580 Estación de Cártama, Málaga, España